本報訊(記者邱晨輝)在“分數GDP”仍是義務教育階段評價主流的當下,一份從學生心理健康成長角度出發,致力於我國中小學校積極心理環境的評價指數一經發佈就引發關註。5月22日,北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心依據該校首創的“義務教育階段學校積極心理環境指數”,向社會公佈了對我國中小學校積極心理環境質量的首個“體檢結果”,並提出設立“學校心理環境預警線”。
  根據這一體檢結果,不同地區、城鄉、學校之間在軟環境質量上差異巨大,約11%的中小學校心理軟環境“不及格”,處於“心理環境預警線”之下。該研究課題組稱,這些不及格的學校,在學校紀律秩序管理、師生關係、同學關係、學生自主發展等軟環境指標上存在一些突出問題,需要得到高度重視並及時督導改進。
  該研究課題組成員、北京師範大學心理學院副教授陶沙說,近年來,我國已在學校硬環境建設方面取得了顯著成效,但是學校軟環境建設相對薄弱,這和當前我國缺乏學校軟環境的明確監測評價指標、手段和標準密切相關。
  據介紹,該研究以“中國兒童青少年心理髮育特征調查”建立的全國代表性數據庫為依托,以其中來自全國31個省、自治區、直轄市100個區縣600多所學校7萬多中小學生對於學校學習、人際交往、活動的報告為基礎,來反映全國小學和初中學生對學校環境的直接感受,揭示義務教育階段全國中小學校心理環境存在巨大的校際、區域和城鄉差異。  (原標題:一成以上中小學校心理軟環境“不及格”)
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